威海對外漢語培訓口語-威海英語口語培訓哪家好
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文章信息一覽：
對外漢語教學中的口語教學是很重要的嗎?
1、口語教學在整個對外漢語教學體系中占有相當重要的位置。首先，它是一門基礎課；其次，它是留學生由課本知識到具體的實際運用之間的一座橋梁，具有強烈的實踐意義。
2、從思考標記在語言交際中的重要作用可知，話語標記是語言交際中的重要組成部分，理應成為對外漢語口語教學的內容。我們認為，對話語標記的教學宜堅持如下原則：一是從語篇或話語層面入手。
3、對外漢語教學是對母語不是漢語的人進行的漢語作為第二語言的教學，它的根本任務是培養(yǎng)學生運用漢語進行交際的能力，因此口語教學在對外漢語教學過程中占著舉足輕重的作用。
4、但是很多教師卻誤認為在語文教學中加強學生口語能力的訓練，會影響對學生讀寫能力的培養(yǎng)。正是這種對口語交際教學“口是心非”的認識，使得很多來是在教學中沒有扎扎實實地開展口語交際教學，而是拼命地加強讀寫訓練。
5、教師口語是非常重要的，尤其在教學過程中是必不可少的，有助于提升教學質量，與學生之間進行密切交流，了解不同學生的個性化需求，制定匹配的學習方案。由此可知，教師口語是相當重要的。
6、對外漢語教材口語化的優(yōu)缺如下：口語化會使學習漢語的學生更加方便交流和對話，更加貼近生活。缺點是會使教學過程缺乏嚴謹，學生書面語較差，無法做到正式場合的漢語使用。
對外漢語20培訓機構
中國語言文學、外國語言文學基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論等。
年10月，中央電視臺新聞頻道（CCTV13）報道：“眾多招聘職業(yè)中，對外漢語教師非常搶手，不少培訓機構開出的起薪普遍超過6000元。
國際學校 不愿意出國的學生會選擇到國內的一些國際學校里教漢語，國際學校里的學生一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機會，待遇也不錯。
對外漢語教師培訓都培訓什么課程?
1、并配備了八年以上行業(yè)教學經驗的骨干教師團隊進行教學。易中文在上海擁有1家校區(qū)，開設國際漢語教師證書培訓面試輔導，國際漢語教師證書培訓筆試輔導，對外漢語教師教學技能培訓中級等課程。
2、CETTIC對外漢語教師資格證的培訓課程是280個課時，分理論課和實踐課。有周末班，平白班。2，需要培訓的時間根據自己選擇的班級不同，以及學習能力的不同需要1到3個月的時間。
3、培訓時間是1--3個月之間，主要根據您的基礎和選擇的授課時間來定的，我們的課程都是專業(yè)課老師根據學員的基礎來量身定制，學員不同，課程不同。
4、其具體內容主要包括一些對外漢語教學的基本理論、方法、原則等。1教育學 對外漢語教學屬于教育學大類下的一個分支學科，由此，對外漢語教學專業(yè)的學生必須要掌握一定的教育學理論、方法和教師的基本技能。
5、國內語文老師教授中文作為母語的學習，包括國內的文學、歷史、文化、修辭學等方面的知識。他們側重于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力。
6、對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學，漢語國際教育專業(yè)掌握扎實的漢語基礎知識。兩者區(qū)別在于：培養(yǎng)目標不同、要求不同、主要課程不同。
對外漢語初級教學中情景創(chuàng)設的方法與應用
在語文教學中，創(chuàng)設情景進行課堂教學，就是要創(chuàng)造生動、具體的教學情景，激發(fā)學生的學習情緒和潛在的智能，從而引導學生更好地感知、理解、思考、鞏固和運用知識的一種教學方法。
情境教學實施在語文課堂的可行性建構主義認為，知識是在教師與學生的幫助下，利用相關學習資源以意義建構的方式獲得的。②教學實踐證明，教師在不同課堂教學中創(chuàng)設相應的教學情境，依據學生的認知心理，就可實現教學效果優(yōu)化目的。
對外漢語初級口語課的教學方法與模式 導語：初級階段是留學生整個學習階段的開始，對留學生今后的學習有著十分重要的影響。
“對外漢語教學法”的課程性質和意義 1 對外漢語教學的性質： 漢語作為外語或者作為第二語言的教學。
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